省思分享
一、 方案省思
（一）建立更有效、科學化之多面向連絡、溝通管道：
一個完善有理想的計畫，如果沒有辦法在實施前(中)將訊息充分有效的傳達到對象身上，那麼就像個精彩的表演少了宣傳與節目單，不單參與的只有現場少數觀眾，同時也無法掌握表演意涵令人遺憾。
在整個學生學習的實施策略中，除了中樞神經的母計畫與監督、規劃者本身以外，主要又可分為橫向執行團隊以及縱向參與的學生兩條神經脈絡。在本次以「要因分析」檢視諸多子計畫實施後的討論中發現，活動在橫向的執行上缺乏主動積極的補強機制，以致於當實施過程發生不理想狀況時，無法有效改善使其符合預期效應，當然，這其中有人力不足的基本問題，但也顯示出執行團隊在細節規劃與面對狀況時獨立運作的重要性。
此外，亦有某些策略、活動從少數末端神經叢，即是所有計畫主體的學生們所回應的是：「訊息太晚接收到」、「細節不清楚」、「沒有人說、沒看到」、「沒有活動氣氛」、「好像幫助不大」..等，顯示出在橫向執行團隊以及縱向參與的學生的溝通與傳達上都明顯有再進步空間，因此，加強橫向團隊有效溝通與建立一套科學化、制度化的標準傳達模式確實是本次值得省思之處。
（二）掌握學校特色及獨有資源，發揮無限效應與動能：
在方案實施與檢視過程中，團隊不斷重新發現山城的諸多特色、資源與迷人之處，同時也驗證了當策略與學校特色或資源結合度高時，實施效應與滿意度便相對提高許多，例如「教師劇團」的成立運作與本校戲劇班資源結合，不但充分運用了專業劇場及師資等軟硬體資源，同時也在山城藝術欣賞風氣已然形成的氛圍下，得到全校師生的支持，除了參與劇團的教職員勇敢熱情、不亞於職業劇團的專業演出外，師生共同的觀賞與回饋更是對劇團最大的激勵與前進的動力，更不用說參與教師回饋在專業教學上的助益，以及學生從演出觀賞中得到學習的雙重效應了。
也因此，這讓我們更清楚了解到，在擬定學生學習相關策略之初，只要能確實掌握到學校特色及獨有資源，必能發揮無限效應與動能。
二、 未來展望
（一）重建、強化學校核心價值，培養山城學子主動積極學習態度：
本校歷史悠久已屆五五之齡，若以十年為一世代亦已進入第六世代，由於世界潮流與社會結構變化急速，所謂「傳統」與「現代」之間似乎鴻溝漸深，顯現在叛逆期的青少年階段尤其明顯，無論在價值、審美等觀念或是對生命及學習的看法都有顯著差異，以至於極易形成學校在推動學生學習相關策略時，有事倍功半的隱憂。然而，這其中值得注意的是，許多時候依附在學校下的學習核心價值如「勤能補拙」等，表面上雖仍為學生認同，但如何舊意新釋使其願意打心底認同視之為自身的學習核心價值，進而達到殊途同歸的目的，那就是值得努力的方向了。
因此，未來學校的核心價值將建立在精緻、多元、全人的山城願景下，重視學生的特質，以互動的方式參考學生觀點，順應時代潮流的變化，並以創意調整釋意的方式和建立認同的途徑，希望在討論成形的過程中同時可以達到潛移默化的效果，使學生對學校核心價值產生高度認同，並進而改變負面學習態度，使與學生學習諸項策略產生相輔相乘效果。
（二）以創意為主軸，自由擴充、延伸教學計畫及活動之深廣度：
如果把學校比擬為電腦主機的話，「創意」就該是可無限擴充延伸的插槽，經由創意插槽的外接，源源不絕的新思維灌注，活化組織並且增強、提高學習動機與效能，並非推翻及破壞，而是重整與再造的新陳代謝。
就學生學習而言，涵蓋五大指標之廣，足以讓我們可以有無限的想像可供揮灑。自94學年度起漸步實施推動、以創意為主軸的創意教學環境營造以及各項學生學習相關策略活動至96學年度已逐步開花結果，對行政團隊及教師同仁而言，依循慣例不再是「慣例」，如何打破既有思維，使校園的學生學習得以跳脫舊窠臼及傳統模式，進而展現新鮮風貌，提昇學習動機才是重點與挑戰。相對學生而言，以創意為主軸的學習不但刺激了他們的學習慾望，同時也激發出更佳的學習成果與延伸出更多天馬行空令人讚嘆的創意。
因此，未來在學生學習的相關策略中，「創意」仍將是最重要的主軸，在硬體方面，藉著工程補助款的溢注，總務處已著手搜集各處室意見，將以舒適簡約並存卻又獨特迷人的原則來規劃營造校園空間，並希冀藉由空間的創意改造及功能性結合教師教學與學生學習。軟體部分，除了已執行有成的創意教學活動將審視得失庚續辦理外，結合學校特色規劃相關二階段創意學習計畫是未來三年學生學習策略重點，如97年度將與國立台灣藝術教育館合作之「城鄉數位教育網路建置計畫」便預計於7月間以創意為出發點舉辦「來義、來藝：部落文化藝術創意行銷體驗營」，再以綜合活動領域為例，未來學務處、教務處與輔導室等相關處室將以創意配合本校藝術人文及地理特色推動「學習護照」，學生可以藉由護照戳章檢視高中生活藝術演出觀賞及賞櫻登山等活動記錄，並得於參加推甄等升學進路時列為高中生涯重要資料之一。
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