肆、          省思分享

一、            方案省思

（一）方案的成功經驗

  1.老舊閒置空間的再利用

「死角」一直是每個學校最頭痛的問題，而既然「死角」無法消除，何不想辦法讓它變成「它自己」呢？這個意思是說，「空間」和人一樣，天生我才必有用，每個空間一定有它的獨特性，只是我們沒有「見乎本性」，發揮它本來的功能，而一味用我們功利的價值觀去認定它，就會覺得它一無是處。

以全新的觀點來看校園，就會覺得校園到處都是寶。例如，原來沒人願意駐足的「美術班入口」，後來成了大家最愛的「地中海」。勤學樓旁的化糞池蓋板，成了街頭藝術節的舞台。最近，大家一直覺得是怪物的「巨型手電筒」舊水塔，以新鮮的觀點來看它，相信不久就會成為山城人的新空間。

  2.永續自然環境的再活化

本校位在北投溫泉區，卻看不到水，聽不到水，一直是大家的遺憾。再來，坡地型的建築，為了怕表土流失，大量鋪設柏油、水泥等硬鋪面，整體校園感覺冰冷和堅硬，在強調生態、永續觀念的現代，顯得相當突兀。

本方案的啟動，嘗試在圖書館西側開闢了一處生態池，運用了本校獨有的山泉水，生態池意外成長得相當茂盛，也帶動了更多師生關心學校的生態和永續發展。因此生態研習、攝影筆記競賽逐次展開，而校園永續環境的規劃，也延伸到敬業樓、實踐樓前的庭園。在明年「優質化」工程完工後，預期「山城」將是一個更自然、更健康的學園。

  3.精緻校園文化的再創造

本校的音樂、美術、戲劇、音樂等資優班，提供了創造精緻校園文化的最佳資源。各藝術班定期的展演活動，讓山城學子比其他學校的學生，受到更多藝術的薰陶。在這一波的校園營造過程中，我們進一步把藝術活動常民化和普遍化。

透過校園裝置藝術，美術班的「臺灣犬」雕塑，「塗鴉」作品，遍布校園各個角落。在「街頭藝術節」中。舞蹈班與音樂班的演出，讓全校師生蹲在街頭，就可以欣賞高水準的藝術表演，藝術不再高懸於殿堂，而是更貼近人心。

我們在校園營造的過程，除了空間營造，也兼重「社群營造」。因為「參與文化」的提倡，提昇了學生的「公共性」，促使更多人關心、參與學校的公共事務，最後也帶動藝術活動走出殿堂，迎向人群，校園文化也因此更精緻。

  4.師生學校認同的再提昇

學校空間對師生來說，一直是外在而獨立的客體。意即，師生幾乎都自認是校園空間的過客，空間也不是他們可以改變的。而這種歸屬感的缺乏，也進一步影響到對學校的認同。於是，學校對師生來說，可能只是一個競逐課業的場所，至於它的興衰更替，實在是無暇關心。

而這一連串校園營造方案的啟動，師生都見證了校園更新的過程，他們重新認知：空間是可以改變的，而且是為他們而變。

在這樣的鼓舞下，有更多師生願意投入校園營造的行列，同時也建立了高參與與高認同的良性循環。

  5.學校核心價值的再發現

山城一方面校舍老舊，一方面地處偏遠，再加上學生入學分數是北市公立高中最低，長久以來，似乎一直被臺北大都會所遺忘。

但是山城有溫暖的人情、有許多活潑有創意的學生，以及一群勤奮努力的老師，這就是山城最龐大的資產。三年來，我們用創意逆向思考，用創意轉化資源、創造價值，讓許多美夢成真，完成了許多本來大家認為不可能的事。最重要的是，師生的自信，也在過程中，逐漸被淬煉出來。

其實，這是一個重新認識學校的過程，山城已經逐漸型塑出學校的獨特臉譜。師生開始覺得，山城是一所很獨特的學校，是現今教育市場中，很特殊的獨立品牌。大家不再認為自己一無所有，而是全國最有創意、最有藝術內涵的學校。而當我們尋回山城人的尊嚴，與重新發現學校的核心價值後，山城必將再持續散發獨特的魅力。我們確信：山城一如所有的學校一樣，都是全世界獨一無二的學校。

（二）值得引介的特別經驗

  1.無抗阻、無障礙的營造模式

不同於一般「有資源再做」的思維，山城人的哲學是「做了才有資源」，所以就是先做再說。再來，面對老舊的校舍、過多的死角，可能會覺得不知從何做起，但對山城人來說，每個空間都有它的獨特性，到處都可以做，就從能做的地方開始愉快地做吧！

至於毫無資源，如何做起？就先做不用錢的事吧！於是老師帶著學生開始「紙上談兵」，進行「美術班入口營造」的規劃。結果，皇天不負苦心人，上級的補助適時到了，美夢竟然成真！

人就是最寶貴的資產，有人就有資源。除了師生，本校的工友也是各懷絕技，於是「一人一藝」，木工、鐵工、水電工、園藝工全部出籠，合力打造了幾個閒置庭園，廢棄的課桌椅化身木棧道、木圍籬，不到2000元，就闢出了一個新空間。

所以山城的校園營造，是處處能做，時時能做，有資源沒資源都可以做，幾乎是一種無抗阻、無障礙的營造模式。

  2.低投資、高報酬的營造成果

山城的創意人才特多，所以我們常運用創意提昇附加價值。例如，美術班入口的營造，經費非常少，只能使用最低廉的建材。但是美術班師生集體參與，不斷腦力激盪，在造型、顏色、線條上下工夫，結果創造出高級建材的感覺。

再如復興大樓廁所的整修，我們的「國廁顧問」團隊，國內外拍了千餘張的廁所照片，加上藝術班級師生總動員，討論再討論、設計再設計。一樣的造價，師生都覺得我們蓋出了超越五星級飯店的高級廁所。

因為山城的資源本就不多，除了珍惜使用，我們更必須善用創意，讓資源的效益倍增。

  3.多面向、全方位的營造歷程

    校園的營造，就是人的營造，所以我們不僅著重空間的更新，更希望帶動新活動與新文化。

    以「復興坡藝術造街」的案子為例，一開始就與學生課程結合，雖然從空間的議題切入，但重點還是學生的學習。再來，復興坡空間成功改造後，立即辦理「街頭藝術節」，目的是希望人和空間產生新連結。接著，再以「復興坡十大景點票選」、「復興坡老照片展」、「書寫復興坡」等活動，豐富師生對復興坡的想像、深化對復興坡的感情。在師生對復興坡有較完整的覺知後，再進一步徵集下階段規劃的構想，然後不斷地循環。詳見以下圖解：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（三）方案的執行困境

  1.總體校園改造之規劃

學校同仁畢竟少有建築、營造專長，雖有家長及社會資源可協助，但終究不是主體，無法完全貼近師生的需求。三年的營造歷程，雖然著力之處甚多，但總有「鑿痕處處」之戒慎戒懼。如何結合使用者與專家團隊，整體規劃一個「優質校園」，實在是極大的挑戰。

  2.永續推動機制之建立

    限於行政任期，營造團隊成員常有更迭。即使成立學生社團，計畫性地培養種子團隊，也都會面臨學生畢業、老師離校的困擾。校園營造的目標與方向，如何穩定、持續地發展，也是另一項必須克服的困難。

  3.人力物力資源之經營

資源得來不易，人力資源必須天天經營；物力資源則需長期累積，都不是易事。資源的取得與運用，如何讓它循環、再生，使學校不只是資源的消費者，進一步還能提昇資源的附加價值，甚至創造資源，值得深思。

  4.營造成果效益之評估

    營造的成果，相當難於評估。本方案曾經進行訪談、問卷調查、街頭民調等，普遍反應皆相當良好，滿意度甚高，但終究不同於課業學習、升學績效的「信而有徵」。如此一來，就增加了「使用者研究」的困難度。如何拉近設計者與使用者的距離，一套完整可信的評估工具，將是非常必需的。

二、            未來展望

（一）現有方案持續精進

  1.推動校園優質化工程

本方案將在一年多後完成第一階段，明年尚有「校園優質化」的工程待推動，由於這筆將近3000萬元經費的投入，本階段的許多規劃都將順利完成。包括完成全校屋頂不漏水的工程、校舍建築整體視覺意象的建構、透水性鋪面大量更新、生態紓壓庭園的增設，以及各主要活動場地的整平等，都將為師生帶來新空間、新生活與新文化。

  2.完成藝術大樓之新建

本校87年增設藝術班級後，一直未設置專用教學大樓，各班均暫用普通教室上課，不僅長期發展受阻，也侷促了普通班級的活動空間。今年，規劃多時的「藝術大樓新建工程」終於獲編5億餘元的經費，將於年中發包，年底動工。預期藝術大樓新建完成後，將釋出更多空間，帶動另一波校園營造。而藝術班級也會得到更優質的發展，將以更精緻的藝術文化，豐富山城的校園文化。

  3.數位科技校園之營造

    本校校地遼闊，校舍遍布全校，全校同仁的聯繫溝通相當困難。如何讓同仁迅速、立即地接收訊息，並且回饋意見，有賴在校園中建置一套「數位神經系統」。同時這套系統的建立，對校園營造方案的推動將更有推波助瀾之效。不僅規劃階段的意見徵集、視訊公民會議的召開、營造成果的傳播、以及營造成果的調查評估等，都將更具體有效，校園營造將更貼近師生的需求。

（二）成功經驗轉化與推廣之構想

  1.參加各項競賽及研討

    本校的校園營造，其實尚在起步，本次勇敢參賽，主要是想藉助評審諸公的專業，期能獲得導正。同時，也將踴躍參加各種相關的研討活動。

  2.辦理研習與觀摩活動

    研習與觀摩活動，包括國內外成功案例的見學參訪，都有助於經驗的修正與推廣。

  3.與相關團體策略聯盟

    與相關友校，組成策略聯盟，定期辦理觀摩研討活動，並透過網站的建置與連結，連通海內外，迅速而大量地交流資訊。

  4.成立永續推動工作站

    做為地區的營造推動點，協助鄰近學校進行校園營造，提供技術諮詢與策略規劃，建構校園營造的區域優勢。